Consacré à la formation à l’écrit dans l’enseignement supérieur, l’ouvrage répond à des attentes fortes : si l’on sait aujourd’hui que les étudiants ont besoin de développer encore leurs compétences écrites, les enseignants n’ont pas toujours la formation requise pour satisfaire ces besoins.
Ancré dans le champ des littéracies universitaires, l’ouvrage s’appuie sur les connaissances didactiques actuelles sur l’écrit comme mode de construction des savoirs en sciences humaines. Il propose des démarches pédagogiques fondées sur une approche favorisant l’engagement des étudiants et transposables à différents contextes de formation.
La première partie propose une réflexion didactique et des outils pédagogiques pour la classe. Proche du format « manuel », la seconde présente un scénario pédagogique centré sur l’orthographe et la grammaire.

Toutes deux maitresses de conférences en sciences du Langage (linguistique et didactique du français) à l’Université Grenoble Alpes, Françoise Boch est directrice adjointe du laboratoire LIDILEM (Linguistique et didactique des langues étrangères et maternelles) et Catherine Frier membre de ce même laboratoire.

• Analyser des textes littéraires du collège au lycée
  Quelles pratiques, pour quels enjeux ?
• La lecture antique en VO
  Lire en classe des textes latins et grecs aujourd'hui
• Étude grammaticale et stylistique de textes de langue française
  Capes et agrégation de lettres modernes
• La littérature de jeunesse en classe de langue
  Pour une pédagogie de la créativité
• Molière, un héros national de l'École
• Écrire dans l’enseignement supérieur
  Des apports de la recherche aux outils pédagogiques
• Refonder l'enseignement des langues anciennes
  Le défi de la lecture
• Bande dessinée et enseignement des humanités
• La lettre enseignée
  Perspective historique et comparaison européenne
• Fabula agitur
  Pratiques théâtrales, oralisation et didactique des langues et cultures de l'Antiquité