Ce numéro a pour objet l’analyse de pratiques translangagières en classe dans des contextes où deux langues ou plus sont utilisées comme médiums d’enseignement, que ce soit à l’échelle d’un système éducatif, d’établissements ou de quelques classes. Bien qu’étant extrêmement diversifiés, la plupart des programmes bilingues restent organisés à ce jour suivant une répartition des langues entre les différentes disciplines ou entre les niveaux d’enseignement, ce qui entraine de nombreux problèmes d’un point de vue didactique : cloisonnement artificiel entre les langues utilisées, ruptures didactiques lors du passage à une autre langue, absence de passerelles explicites entre les savoirs développés dans une langue ou dans l’autre, prise en compte insuffisante des éventuelles difficultés langagières des élèves, etc. Dans ce numéro, les auteurs montrent des approches didactiques utilisant les langues de manière complémentaire non seulement pour une meilleure intégration des savoirs disciplinaires mais également dans la perspective d’un développement de compétences bi- ou plurilingues solides, cette valorisation de l’ensemble des répertoires langagiers entrainant dans son sillage une plus-value sociale non négligeable.

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Sophie Babault est maîtresse de conférences habilitée à diriger des recherches à l’université de Lille. Elle mène des recherches en didactique des langues et sur les langues de scolarisation en contexte plurilingue.

Margaret Bento est professeure des universités en sciences du langage et en didactique des langues étrangères à Université Paris Cité. Ses recherches portent principalement sur les méthodologies d’enseignement des langues étrangères.

• Revue Lidil
• Éditeur(s) : UGA Éditions
• Date de publication : avril 2023
• Langue(s) : Français, Anglais
• Éditeur d'origine : UGA Éditions