Fertile plutôt que stérile, qu’est-ce qui permet au débat constructif d’advenir ? Comment raisonner ensemble à l’heure d’aborder une question aussi vitale que la gestion de l’eau potable ? Claire Polo présente ici un cas d’école en plongeant dans la mécanique argumentative des discussions développées entre jeunes d’écoles mexicaines, américaine et française. L’enjeu est de taille, à la fois techno-scientifi que et socio-économique, et il n’existe pas ici de solution toute faite, de bonne réponse à trouver.
Par une approche linguistique fi ne, cette étude donne à voir l’importance, pour effectivement explorer une controverse, de l’association des savoirs avec d’autres ressources cognitives : valeurs et émotions. Au-delà de l’élève, la personne ; au-delà d’une tâche, un groupe : lorsque les dynamiques identitaires et relationnelles sont favorables, le raisonnement collectif advient, amenant chacun·e, plus loin qu’avant l’échange. Des leçons sont à tirer pour quiconque cherche dans l’interaction à mieux saisir un problème complexe ou à partager et imaginer des alternatives. Cet ouvrage porte une attention éclairante à la construction de la parole et de l’opinion adolescentes, centrales pour l’apprentissage de la démocratie.

Claire Polo est maîtresse de conférences en sciences de l’éducation à l'université Lyon 2. Son travail se situe à la frontière des sciences du langage et porte sur l'argumentation et les dimensions socioaffectives des interactions d'enseignement-apprentissage.

• Collection Langues gestes paroles
• Éditeur(s) : UGA Éditions
• Date de publication : octobre 2020
• Nombre de pages : 260 pages
• Langue(s) : Français
• Éditeur d'origine : UGA Éditions
• Mots-clés : didactique, linguistique, éducation, émotions, argumentation, controverses