Comment appréhender l’activité de l’enseignant qui transmet les contenus définis dans les programmes et celle des élèves qui les apprennent ? Quelles sont les caractéristiques des contenus institutionnels mobilisés en situation ? Quel est le rôle du langage dans le déploiement de ces contenus au travers des activités d’enseignement et d’apprentissage ?
Ce questionnement, indéniablement didactique, demeure trop ouvert et complexe pour être relié à un espace théorique institutionnellement défini. Aussi, le présent ouvrage a-t-il choisi d’intégrer des perspectives théoriques multiples, afin de créer les conditions d’une relation dialogique entre les recherches, nécessaire pour parvenir à décrire, comprendre et expliquer les pratiques en classe.

• Analyser des textes littéraires du collège au lycée
  Quelles pratiques, pour quels enjeux ?
• La lecture antique en VO
  Lire en classe des textes latins et grecs aujourd'hui
• Étude grammaticale et stylistique de textes de langue française
  Capes et agrégation de lettres modernes
• La littérature de jeunesse en classe de langue
  Pour une pédagogie de la créativité
• Molière, un héros national de l'École
• Écrire dans l’enseignement supérieur
  Des apports de la recherche aux outils pédagogiques
• Refonder l'enseignement des langues anciennes
  Le défi de la lecture
• Bande dessinée et enseignement des humanités
• La lettre enseignée
  Perspective historique et comparaison européenne
• Fabula agitur
  Pratiques théâtrales, oralisation et didactique des langues et cultures de l'Antiquité