Les enseignants de langues anciennes trouveront ici une aide pour faire lire des textes latins et grecs à leurs élèves ou étudiants, tous niveaux confondus.
La notion de « lecture » est envisagée dans cet ouvrage comme un exercice distinct de la version : il s'agit de renouer avec le plaisir et l'intérêt du texte abordé en langue originale, tout en limitant les erreurs de compréhension littérale. Pour remédier aux différentes causes de blocage potentielles (linguistiques, psychologiques, culturelles), trois leviers principaux sont identifiés comme autant de facteurs facilitateurs : les images fixes ou mobiles, supports du développement d'une posture d'enquêteur ; l'oralisation ou la théâtralisation, qui facilitent l'appropriation du texte ; la construction de parcours littéraires donnant du sens à l'effort de compréhension. Les protocoles d'action proposés reposent sur des corpus variés, associant aux textes classiques des sources souvent méconnues (textes néo-latins, inscriptions issues du paysage urbain, bandes-dessinées, etc.). Les contributions présentent des outils concrets, directement exploitables en classe, et transposables selon le niveau d'enseignement visé.

Aline Estèves est maître de conférences en langue et littérature latines à l'université Paul-Valéry Montpellier 3.

Flore Kimmel-Clauzet est professeure en langue et littérature grecques à l'université Paul-Valéry Montpellier 3.

• Collection Didaskein
• Éditeur(s) : UGA Éditions
• Date de publication : septembre 2021
• Nombre de pages : 288 pages
• Langue(s) : Français
• Éditeur d'origine : UGA Éditions
• Mots-clés : grec ancien, latin, lecture, didactique, approche réflexive, analyse d'expérience, enseignement secondaire, collège, lycée, enseignement supérieur, classes préparatoires, grandes écoles, sciences humaines et sociales, langues