L'éditeur de l'Université Grenoble Alpes

Si les théories du récit occupent une place centrale dans les études littéraires, l'étude de leur scolarisation restait à entreprendre. Cet ouvrage comble ce vide : il interroge et décrit les modalités de leur entrée dans les classes au tournant des années 1970, jusqu'à leurs usages actuels dans l'enseignement secondaire en Belgique, en France, au Québec et en Suisse romande. Dans une perspective historique, l'ouvrage retrace l'appropriation scolaire, d'abord dans une perspective militante, des concepts issus des travaux de Barthes, Genette, Greimas ou Todorov, avant de montrer la place qu'occupent progressivement ces notions dans les manuels et les programmes. S'appuyant sur une enquête de terrain inédite donnant la parole à de nombreux enseignants, l’étude dresse ensuite un état des lieux des notions enseignées, de leurs usages et des rapports qu'entretiennent les enseignants avec cet outillage théorique. En éclairant les formes scolaires de la narratologie, l'ouvrage offre une réflexion plus large sur les évolutions de la discipline « français » et les tensions qui la traversent, entre exigence théorique et élaboration didactique.

Luc Mahieu est enseignant-chercheur en didactique du français à l'université de Lausanne et chargé d'enseignement à la Haute école pédagogique du canton de Vaud. Ses recherches portent sur les processus de scolarisation des savoirs sur la littérature et la langue française.

• Collection Didaskein
• Éditeur(s) : UGA Éditions
• Date de publication : avril 2027
• Nombre de pages : 490 pages
• Langue(s) : français
• Éditeur d'origine : UGA Éditions