Littéracie et entrée dans l’écrit. Compétences des élèves et pratiques enseignantes
Sous la direction de Martine Dreyfus, Corinne Totereau
Arts/Littérature/Langues, Sciences du langage, Sciences de l'éducation
Ce numéro contribue au débat actuel sur les relations entre pratiques d’enseignement et compétences des élèves en lecture-écriture au début de l’école élémentaire en s’attachant à plusieurs domaines théoriques.
Description
Couverture Lidil 55 Littéracie entrée dans l'écrit
La question de l’apprentissage de compétences « littéraciques » représente un véritable enjeu dans les systèmes éducatifs, particulièrement en France où les résultats des enquêtes internationales démontrent que la France n’arrive pas aussi bien que d’autres pays à réduire les inégalités scolaires.
Les pratiques de lecture et d’écriture au début de l’école élémentaire sont un lieu de débat théorique tant dans les méthodes d’observation, de recueil et d’analyse de données des pratiques enseignantes que dans l’évaluation des acquis des élèves et la mesure de leurs progressions. Dans ce numéro, les différents articles articulent analyse des pratiques enseignantes et effets sur l’apprentissage en s’appuyant sur la linguistique, les sciences de l’éducation et la didactique du français.
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